GUETTA, SILVIA (a cura di) - Saper educare in contesti di marginalità. Analisi dei problemi ed esperienze di apprendimento mediato
Edizioni KOINÈ - Centro Interdisciplinare di Psicologia e Scienze dell’Educazione®, ISBN 978-88-87771-26-X , pag. 176, € 22,00.
| CONTENUTO:
Gli Autori Introduzione, S. Guetta Parte I: Realtà e interventi 1. "Monelli" e "incorreggibili": i modelli teorici della devianza e la questione minorile, P. Barone Bibliografia 2. Educazione inclusiva: problematiche ed emergenze, S. Guetta. Educazione inclusiva nelle strategie dell'UNESCO Promuovere l'inclusione nel rispetto della uguaglianza-differenza Bibliografia 3. La scuola dell'adolescenza: la relazione educativa e le metodologie di apprendimento con adolescenti difficili,M. R.Mancaniello Le metodologie per la scuola della società complessa: il ruolo del cooperative learning Il cooperative learning come metodologia di supporto alla formazione di tutti, nessuno escluso. Bibliografia 4. La comunicazione formativa: tra ascolto ed empatia, V. Boffo Le origini della comunicazione formativa L'ascolto: uno strumento per la formazione L'empatia come condizione di vita Per una pedagogia dell'attenzione Bibliografia 5. Interventi psicosociali sul carcere e sul reinserimento, P. Meringolo Le norme sociali, la legge e la cultura La pena e gli aspetti "morali" della correzione Il potere e il potente: l'esperimento di Zimbardo Il carcere oggi: considerazioni da un ricerca Alcune considerazioni conclusive Bibliografia 6. Autobiografie in carcere e percorsi di auto-riflessività, C. Benelli Il dispositivo autobiografico come cura di sé Le forme di scrittura personale in carcere In conclusione Bibliografia 7. Educazione e terzo settore, A. Mannucci Un po' di storia Nasce un nuovo settore La dimensione politica e gli investimenti La figura e il ruolo dell'operatore socio-educativo Le strategie educative Conclusioni Bibliografia
Parte II: Mediazione e cambiamento 8. Esperienza di apprendimento mediato per l'inclusività, S. Guetta Bibliografia 9. La vita è relazione, J. Kopciowski Le basi teoriche del metodo I criteri della mediazione dell'apprendimento Le Funzioni Cognitive Bibliografia 10. Cambiamento umano e modificabilità cognitiva, P. Orefice Il cambiamento negli esseri umani nel tempo e nello spazio di vita Il cambiamento uomo/ambiente I paradigmi inadeguati della modificabilità umana e ambientale La cognizione motore della modificabilità umana nell'ambiente La Modificabilità Cognitiva Strutturale (M.C.S.) secondo Feuerstein La modificabilità cognitiva complessa tra emozione, ragione e saperi tangibili Il cambiamento educativo attraverso la mediazione: contributi dell'E.A.M. e della R.A.P. Bibliografia 11. Modificabilità cognitiva strutturale e neuroplasticità: affrontare la necessità e il potenziale di cambiamento, R. Feuerstein, L. H. Falik La necessità di adattamento La teoria della Modificabilità Cognitiva Strutturale (M.C.S.) Superare le cause della disabilità cognitiva Applicare l'Esperienza di Apprendimento Mediato alla modificabilità cognitiva La convalida della modificabilità cognitiva dalle nuove neuroscienze: la sfida della neuro plasticità Relazione tra neuroplasticità e sviluppo cognitivo Riepilogo Bibliografia 12. Valutazione del Potenziale di Apprendimento come strumento per l'avanzamento professionale di giovani adulti appartenenti a minoranze, A. Kozulin Avanzamento professionale di immigrati e gruppi minoritari Il potenziale di apprendimento di studenti immigrati e appartenenti a minoranze Obiettivi della ricerca e soggetti Risultati Discussione Ringraziamenti Bibliografia |
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